江蘇科技大學(xué)部門文件

材料學(xué)院〔2021〕5號(hào)

關(guān)于印發(fā)《江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)執(zhí)行辦法（修訂）》的通知

各系（實(shí)驗(yàn)室）、部門：

為更好地執(zhí)行面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)，完善教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)的有力支撐，從而落實(shí)各專業(yè)教學(xué)工作符合工程認(rèn)證教育相關(guān)要求，現(xiàn)將《江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)執(zhí)行辦法（修訂）》印發(fā)給你們。本辦法適用于2021級(jí)及以后的本科生。

附件：江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表

江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

2021年 03月05日

江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成

情況評(píng)價(jià)執(zhí)行辦法（修訂）

課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)要求評(píng)價(jià)的基本途徑；通過(guò)課程目標(biāo)評(píng)價(jià)也可為后續(xù)教學(xué)改革和建設(shè)提供方向參考。為進(jìn)一步全面掌握教學(xué)質(zhì)量信息、客觀評(píng)價(jià)畢業(yè)要求達(dá)成情況，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)研究批準(zhǔn)，各專業(yè)自2021-2022 學(xué)年第一學(xué)期起按照本辦法對(duì)所有必修課程進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)，具體辦法如下：

一、評(píng)價(jià)工作責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人和主要職責(zé)

由專業(yè)負(fù)責(zé)人主持、學(xué)院教學(xué)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的課程評(píng)價(jià)工作組（專業(yè)負(fù)責(zé)人、各課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)骨干教師、教學(xué)秘書等）進(jìn)行課程目標(biāo)評(píng)價(jià)。

主要職責(zé)：

（1）課程目標(biāo)評(píng)價(jià)的直接責(zé)任人為課程負(fù)責(zé)人。

（2）任課教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)材料的收集與整理。

（3）學(xué)院教學(xué)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的課程評(píng)價(jià)工作組主要起督促，監(jiān)督等作用，并審核畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)與課程目標(biāo)矩陣支撐關(guān)系的合理性、課程目標(biāo)與知識(shí)模塊矩陣支撐關(guān)系的合理性、課程目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)的合理性，分析課程目標(biāo)的達(dá)成情況。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

修讀相關(guān)課程的全體學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)過(guò)程與依據(jù)

根據(jù)課程教學(xué)大綱和考核細(xì)則規(guī)定的課程目標(biāo)達(dá)成途徑，課程負(fù)責(zé)人組織授課教師提供相關(guān)教學(xué)資料和緊密貼合課程目標(biāo)的結(jié)課考核材料（指非記憶性、非驗(yàn)證性的能力考核材料，含期末考核材料和可分立的平時(shí)測(cè)評(píng)材料），并分析評(píng)判課程目標(biāo)達(dá)成情況。期末考核材料可以是以下能力測(cè)評(píng)形式：實(shí)習(xí)報(bào)告、期末大作業(yè)、期末試卷、畢業(yè)論文等；對(duì)于期末考核材料無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)的部分課程目標(biāo)，可使用可分立的平時(shí)測(cè)評(píng)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。可分立的平時(shí)測(cè)評(píng)材料可以是以下形式：測(cè)驗(yàn)考核、設(shè)計(jì)報(bào)告、圖紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等能力測(cè)評(píng)材料。平時(shí)作業(yè)成績(jī)不適合作為平時(shí)測(cè)評(píng)成績(jī)，更不能作為單獨(dú)的成績(jī)項(xiàng)對(duì)應(yīng)某個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。

與課程目標(biāo)達(dá)成分析相關(guān)的授課過(guò)程歸檔材料：教案、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)書、調(diào)查問(wèn)卷、課程考試試卷審核表、課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)分析報(bào)告等相關(guān)資料。

四、評(píng)價(jià)周期

對(duì)單學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，在課程考核結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)周期為1學(xué)期；

對(duì)跨學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，整個(gè)課程結(jié)束后進(jìn)行整休評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)周期為具體開(kāi)課學(xué)期數(shù)。

五、評(píng)價(jià)方法

基本原則：課程目標(biāo)評(píng)定主要用于評(píng)測(cè)學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)后的能力達(dá)成情況。評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成情況時(shí)以結(jié)課考核成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，并作為課程目標(biāo)達(dá)成途徑的改進(jìn)依據(jù)。

1. 成績(jī)分析法

本方法適用于技術(shù)能力型課程目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)。課程考核結(jié)束后，按照式（1）對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：

（1）

2. 評(píng)分表法

本法適用于非技術(shù)能力型課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，對(duì)于無(wú)法用考核成績(jī)分析法進(jìn)行考核的非技術(shù)能力型課程目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)，如：學(xué)生職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流與溝通能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面的素養(yǎng)與能力等，采用評(píng)分表法進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。非技術(shù)能力型課程目標(biāo)的達(dá)成情況的評(píng)分表如表1所示。利用該方法得到的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)值P_i為各達(dá)成情況評(píng)分值的加權(quán)平均，計(jì)算公式如式(2)、(3)所示

表1 非技術(shù)能力型課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)分表

P_i=(N₁×0.95+ N₂×0.85+ N₃×0.75+ N₄×0.65+ N₅×0.55)/N（2）           

N=N₁+N₂+N₃+N₄+N₅（3）

式中P_i為所評(píng)課程目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)值，N₁、N₂、N₃、N₄、N₅分別為所評(píng)目標(biāo)學(xué)生自評(píng)達(dá)成情況（完全達(dá)成，達(dá)成，基本達(dá)成，部分達(dá)成，未達(dá)成）的人數(shù)，N為所評(píng)總?cè)藬?shù)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)完成后，公布《江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表》（附表1）。各專業(yè)組織專題教學(xué)研討會(huì)，分析評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果、提出存在的問(wèn)題和不足，由課程負(fù)責(zé)人和任課教師一起提出持續(xù)改進(jìn)思路，在會(huì)上征求全體教師意見(jiàn)，并形成持續(xù)改進(jìn)的措施。

1. 教學(xué)改進(jìn)方面的應(yīng)用

任課教師針對(duì)各課程目標(biāo)達(dá)成情況，總結(jié)本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容和形式等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析存在問(wèn)題;同時(shí)結(jié)合往年課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)比分析變化趨勢(shì)，明確后期教學(xué)的改進(jìn)方向，提出該課程下一步持續(xù)改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，形成該課程的《課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)分析報(bào)告》，報(bào)告作為后期課程教學(xué)改革的依據(jù)。

2. 畢業(yè)要求達(dá)成方面的應(yīng)用

課程教學(xué)大綱中以掌握知識(shí)為目的的課程目標(biāo)不得用于畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)。

各專業(yè)根據(jù)課程教學(xué)大綱中所規(guī)定的課程目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系及權(quán)重，利用課程目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)該課程所支撐的各個(gè)畢業(yè)要指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況，同時(shí)分析教學(xué)過(guò)程中在畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，完善教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況提出本課程目標(biāo)達(dá)成途徑的改進(jìn)意見(jiàn)。

附件   

江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)表